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乡村教师代言人马敏杰:师资的改善能减少学生流失

发布时间:2019-09-10    作者:    点击量:

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  新浪教育讯 9月3日,由新浪教育主办的“新浪2019中国教师盛典暨第九届五星金牌教师评选颁奖典礼”在北京举行。作为教师盛典的前序,第九届新浪五星金牌教师评选活动共评出数百位各领域金牌教师、团队,并颁出“全国五星金牌教师十强”、“五星金牌教学团队”等重磅奖项。在第35届教师节来临之际,教师盛典在金牌教师颁奖礼的基础上重磅升级,汇集众多国内知名教育家、校长、优秀教师、教育实践者倾情参与。在《教育者说》、《校长来了》圆桌论坛、教育公益论坛等丰富多元的环节中,20余位教育大咖进行了干货十足的精彩分享,为更多教师、教育者的成长蜕变之路保驾护航。

  三尺讲台,四季耕耘。在山里田间,乡村教师这个群体为乡村孩子们带去了无数的希望。他们在平凡的生活和教育中为学生的成长操劳,他们用自己的付出和实践诠释出“责任“二字,他们是坚守在各自的岗位几十年如一日未曾动摇的乡村教师,没有什么比教育更需要爱心的坚守。2019年6月,新浪教育及教育公益联盟联合发起“寻找乡村教师代言人”活动,向全国各地乡村教师发出邀请,寻找和挖掘爱岗敬业、无私奉献的乡村教师典型,大力弘扬乡村教师执着坚守、朴实无华的奉献精神,用一个个鲜活、生动的真实教师故事诠释出乡村教师的价值,激发社会对教育公益的更大关注,让更多人感知公益的理念与意义,感受温暖的传递和延续。经过2个月的推选与寻找,最终,项江保、高进儒、刘焕芬、王菲、宝盈会马敏杰、尔金、刘晓斌7位乡村教师、校长从来自四川、安徽、贵州、山东等30多个省市自治区的191位乡村教师中脱颖而出,成为本届“乡村教师代言人”。

  别人离开的时候她留下来,别人收获的时候她还在耕耘,学校的每个春夏秋冬都有她忙碌的身影。她挑着孩子们沉甸甸的梦想,在春天播下希望的种子。面对重重困难,她首当其冲。她说作为村小的校长,更需要有开发和创新的精神。要让更多的年轻人愿意投身于乡村教育,让更多的教师愿意扎根于乡村教育,让当地孩子的入学率逐年提升。勇敢不在于强悍,而在于无所畏惧。她是几十万乡村校长中的一员,她带领校内的乡村教师们,为当地孩子获得良好的教育而共同努力和奋斗。她在最好的年华,付起最美好的担当。她就是河南省开封市兰考县三义寨乡夹河滩小学校长马敏杰。

河南省开封市兰考县三义寨乡夹河滩小学校长马敏杰河南省开封市兰考县三义寨乡夹河滩小学校长马敏杰

  以下为访谈实录:

  主持人:新浪的各位网友大家好,这里是新浪教育访谈间,我是主持人佳睿。坐在我身边的这位是本次“寻找乡村教师代言人”活动的一位代表校长马敏杰,您好。

  马敏杰:您好。

  主持人:首先想请您分享下当初为什么会选择乡村教育?

  马敏杰:好的,广大的新浪网友大家好,我来自河南省开封市兰考县三义寨乡夹河滩小学,我们学校处于九曲黄河十八湾的最后一道湾,是一所滩区的村小。

  之所以选择农村教育,也是源于我的老师。在我的整个读书的初中、小学阶段,都是在农村。有一天在初三的时候放学的路上,我和我的好朋友走着,说“学校里哪个老师教得好,哪个老师教的课非常让我们感兴趣,哪个老师的课有点的呆板,他应该怎么教,应该怎么管理班级”。其实我们在说的时候,没有发现原来这个老师已经在我们后面了,一直跟着。他把我们两个的对话也听完了。有一天家访的时候,这个老师就到我们家说,建议我父母让我读师范……

  主持人:发现您的潜能。

  马敏杰:可能吧,就这样选择了乡村教育。我对教师这一块从初中也是非常感兴趣的。所以,就考取了师范。毕业以后又回到了我的母校。

  主持人:现在所在的小学是您的母校吗?

  马敏杰:现在这个不是,也是在我们乡,我的工作经历,我们的乡是一个南北线比较长的,从最南边现在跑到了最北边。

  主持人:您从教多少年?

  马敏杰:今年从教18年。

  主持人:在这18年当中有没有什么特别让您印象深刻的事情?

  马敏杰:这18年当中,让我印象最深刻的就是学校的变化。从毕业的时候,学校里的桌子都是木桌子,然后是瓦房子,也没有水泥路面,都是土地,包括操场也是,一到跑步的时候尘土飞扬,下雨的时候泥泞不堪。到现在学校一步一步在变化,所有学生的课桌也变成了单人单桌,这种铁制的,非常漂亮的。学校也有漂亮的教学楼,包括绿化、操场都非常漂亮了。

  整个来说,对我印象最深刻的就是在18年间,乡村教育的校舍还有校园环境的变化,感觉是挺深刻的。

  主持人:您作为校长,在这18年当中,您和您的这些老师们做了哪些努力?跟我们分享一下。大概做过哪些事情?

  马敏杰:我先说一下我到第一所学校任校长的时候,那是2015年。这个学校我去的时候只有70、80人,校园环境真的很差。因为在我原来的那个学校,跟县城离得比较近一点,条件相对比较好。到了这边,我感觉猛然间回到了我毕业那会儿的感觉,房子也是瓦房,木制的窗户,而且我到了以后发现下雨天的时候是外面下大雨,屋里面下小雨,晴天时候可以透过阳光。当时我就把这个情况跟领导汇报了,领导说你们一定要修缮,要整改。我们趁着暑假的时候,我带着我们老师,说实在建造房顶真的很不懂,也是给自己一个成长的机会,一个暑假,把学校从房顶翻修,包括我们自己铺水泥的路面,一起动手,还做了墙体绘画,整个校园一个暑假就发生了变化。孩子看见了,就感觉学校好漂亮,包括窗户都换了,这是我们上级领导拨的专款,给换完了。

  主持人:这可能是您说的校园环境的变化。

  马敏杰:对。

  主持人:在教学上,包括师资问题,这方面做了哪些努力?

  马敏杰:师资这方面,特别是2018年我来到夹河滩小学,这边老师的年龄结构非常大,也是处于老年化。2018年的时候我跟上边领导申请,我们这边调来了一共四位特岗教师,有音乐专业的,还有一个研究生,中文毕业的,还有其它专业的老师,对于我们老师的师资这一块的平衡,起到很好的作用,学校充满了活力。包括老师们的观念,特别是老教师对教学的理念,我去了以后也是一直在努力地改变他们。刚开始那边配备了多媒体设备,但是老师不会用,搁置在那儿,就导致多媒体设备坏了,我去了以后全部整修完,给老师灌输大家一定要学习现代化的教学手段。很多老师就说,40多了,不会用电脑,也不想去学习。我就给他举例子,我说你看现在医改,现在去咱们县的医院开药方的时候,医生开药方,年龄都是60多岁的老医生,他们还是尝试着用电脑开药方,我们为什么不能改变呢?并且我们是老师,一直在学习,不断努力学习。所以,首先给大家举这个例子,鼓起大家的信心。然后说大家可以一点一点学,一天学不会,两天;一个月学不会,两个月。我和特岗教师手把手地教你们,使大家的观念都认同了,和特岗老师一起培训他们。从如何在网上找自己要用的PPT开始,然后自己先学着怎么使用,然后再教他们怎么去制作PPT,怎么根据自己的课程需要来制作。

  其中一个老教师,今年有45岁了,他用第一个课件上完一节课,回来很激动地跑到办公室告诉我,“校长,校长,我跟你说件事”。我说啥事?他说你都不知道这节课我们孩子们的眼睛瞪得有多大,一个分神的也没有,一直在努力地听课,很吸引他们。所以这个改变也就促使孩子们有学习的劲头。同时他们学习了,也感受到自己成长的喜悦,就趁着这股劲,一直推动着老师们在学习新的教学手段。

  包括一些名师的课堂,可能在乡村不容易集体地去学习这些名师的课,我就组织大家利用网上优质的资源,我们一起去听评课,学习这些名师讲课的方法,包括评课方法,组织大家学习,每周周二是我们的数学老师的集体听课,每周周三是语文组老师集体听课。

  主持人:积极性上来以后,老师们也非常有成就感。

  马敏杰:对,非常有成就感。

  主持人:在教学过程当中,您自己也会去教课是吗?

  马敏杰:对。

  主持人:在教学当中您和学生有没有发生过什么让您觉得比较印象深刻的事情?

  马敏杰:印象最深刻的应该是我带的那一年,这一届孩子我从三年级开始接,一直送到他们六年级毕业。其中农村孩子留守儿童比较多一些,孩子们的心理问题,有个别孩子非常突出。其中就有一个孩子学习非常好,但是你就只能一直夸。为什么?他是从小爸爸、妈妈都在外地打工,爷爷、奶奶带大的孩子,每天就是哄着,吃什么买什么,要什么给什么,但是到学校以后,生活到这个集体里面,他也非常想得到这种待遇,一直就是夸他。上课他举手提问题,你要提问他。有一次数学老师上课,他提了一个问题,他也举手了,老师没喊他,喊了别人,就这样他很生气,闹情绪,然后直接中午放学以后下午就不来了。我跟数学老师上他家,问到底为什么呀?我们也很纳闷,为什么呀?最后出这个事,他爷爷、奶奶也劝,我们老师也做工作,但是不行,越劝他就越生气,直接就跑,我跟我们学校的老师、跟家长也是满村子找,很担心安全的问题,到最后也是做了两天的思想工作,才回学校。

  就从这个孩子身上,发现现在不是说孩子的温饱问题,而是孩子的心理问题是最重要的,也是值得我们去关注的这一块。

  从这个孩子的身上,我就开始发现,我一定要学心理学。在2014年的时候我就取得了咱们国家二级心理咨询师的证书,也是为了帮助和了解自己所教这些孩子心里的变化,来帮助他们走出这个困境。包括以后接触到一个学生上课光“嗯,嗯”清嗓子,你就没法上课,没法进行课堂的教学。当时他的爸爸、妈妈是在砖窑厂卸砖,早上天不亮就走了,晚上十点左右回家,虽然说孩子不是留守儿童,但是跟留守儿童几乎是一样的,很少去沟通、去交流。他就用这样的动作来引起大家的关注,也是渴望得到爱的那种。这个孩子对他进行一些辅导,包括家长的沟通,慢慢地这个孩子现在也改掉了这个毛病。所以,感觉也是挺有成就感的。自己所做的努力和付出,也是非常值得的。

  主持人:乡村的孩子是存在很多问题,但是还是需要我们老师更多的关心和帮助。

  马敏杰:对,一定要付出更多的爱。

  主持人:您在整个教学过程当中,从刚开始到学校,到现在,您觉得乡村教育现在孩子们还欠缺一些什么样的教学资源或者是教学硬件。

  马敏杰:更缺乏的是现代化的设备,像我们学校,其实我们学校在我们乡来说成绩非常不错,但是学生一直也是在流失,这个问题真的很让人苦恼的问题,很多家长源于教学设备,还有咱们师资的力量,师资这一块,小课老师比较缺,像我们那边没有专业的美术教师,音乐老师去年分了一个特岗音乐教室,确实非常专业,但是就像缺乏老师,主科老师还没人带,音乐这一块捎带着一周上一节课。

  主持人:上得非常少。

  马敏杰:上得非常少,包括体育老师也没有专业老师,不专业的老师在带。所以,我感觉如果把师资的力量,还有硬件设施再提升一些,可能学生流失的情况会少一些。我是这样认为的。还有寄宿能解决的话,也能解决很多打工家长的后顾之忧。

  主持人:现在孩子都没有寄宿?

  马敏杰:对,我们都是那个村的学生,然后是走读生,中午在学校用咱们国家的营养餐计划,中午吃免费的午餐,到下午的话,爷爷、奶奶是要接走的。所以,在教育这一块可能顾及不到。

  主持人:他们的路程怎么样?是不是特别远?

  马敏杰:不是很特别远,因为都是一个村的,也有外村冲着我们的教学质量去读的。

  主持人:您觉得如果学生寄宿,可能是对他的学习方面会有一些帮助?

  马敏杰:对。培养学习习惯方面都会有好的帮助。

  主持人:帮助习惯养成。

  马敏杰:对。

  主持人:最后您跟我们分享一段您认为深刻影响您的话。

  马敏杰:我特别喜欢陶行知的这段话:教学要合一,有三个理由。第一,先生的责任不在教,而在教学生学。第二,教的法子必须根植于学的法子。第三,先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络起来,必须和他自己的学问联络起来。

  这段话是告诉所有的老师,你教学的方法是和学生紧密相连的,要和学生所匹配的,不是说你教这个班是这样的方法,教那个班还用这个方法,是不行的,每一个学生都是不一样的。

  主持人:这段话给您的感触最深。

  马敏杰:对。

  主持人:好,我们再次谢谢马校长,谢谢。

  马敏杰:谢谢大家!

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